До встречи в Таллинне!

Уже стали традиционными встречи учеников нашего Лицея с заместителем старейшины Ласнамяэ Андреем Новиковым. Сегодня послушать выступление гостя собрались ученики 12-х классов и некоторые 9-классники. Как уже повелось, наши ученики узнали некоторые подробности работы городских властей. Полезной была информация об административном устройстве Таллинна, о е-проектах столицы и его проблемах, статистика, факты из жизни города.

Оказывается, если Вы находитесь на о. Аэгна, то на самом деле Вы в центре города. Это потому, что остров относится управе Кесклинна.

У города достаточно новаторских идей и проектов, в том числе и международных.

И завершении встречи учащиеся смогли задать гостю вопросы. Они были самые разные: от простых обывательских до вопросов финансирования и кредитов. В первую очередь вопросы касались жизни в Ласнамяэ, дорог, жилищного строительства, городского благоустройства. Об интересе обеих сторон можно судить уже по тому, что вопросы не прекращались и после звонка, и никто не спешил на перемену.


До встречи в Таллинне!
http://www.tallinn.ee/

Где хранить информацию?

Материалы конференции "Учим и учимся по-новому!"

Маленькая реклама

Христианство и Римская империя

Используем для составления интеллект-карты Веб-сервисы:

http://mindomo.com/
http://mindmeister.com/

http://www.mindomo.com/view.htm?m=fb864a913ca64d7cb19c9e5c4f5c7f57

Wiki и школа

ВикиВики (wiki) на гавайском языке означает «быстро-быстро». Но это было раньше, а теперь Wiki — английское слово. Это слово добавлено в онлайновый Оксфордский Словарь Английского языка (Oxford English Dictionary, OED).

Что же означает «быстро-быстро» делать? Быстро можно создавать гипертекст, т.е. коллекцию взаимосвязанных записей. Причем автору ничего специально делать не надо. Программа сама любой текст интерпретирует как гипертекст. Таким образом, создается сеть. И в этой сети просто заблудиться, следуя от одной ссылки к другой. В такой коллекции текстов нет никакой иерархии страниц (главы, темы, подтемы), как в книге. И в этом её своеобразное преимущество. Целью гипертекста является установление и поддержание различных связей между различными элементами.




Система ВикиВики провоцирует не только индивидуальное, но и коллективное написание гипертекста, позволяет легко находить соавторов. В ВикиВики возможно создавать коллективный гипертекст, то есть возможность создавать и редактировать любую запись предоставлена каждому из членов сетевого сообщества.
Самые известные проекты - популярная интернет-энциклопедия Wikipedia и Letopisi.Ru

Технология Вики создана открытое программное обеспечение с бесплатным исходным кодом. У школ есть возможность использовать бесплатную образовательная среду HAVIKE и установить там модуль Вики. Это легко может сделать руководитель по инфотехнологиям.




На картинке представлен «образ» Вики. Текст о системе «пропущен» через сервис http://wordle.net/. Мне кажется, что в ней отражены основные принципы Вики.

«Возможности пользователя» - очень широки. Автор текста может создавать текст,
редактировать свой и чужой текст, систематизировать написанное, может сохранять
тексты и мысли.
«Версии» - все версии редактированного текста сохраняются. К
ним можно вернуться. Благодаря этому можно узнать, кто какие и когда вносил
изменения.
«Страницы» - миллионы страниц гипертекста создано чуть более, чем
за десяток лет.

Что можно делать в среде Вики школьнику?
Мне самой стало возможным подробнее ознакомиться с технологией Вики благодаря конкурсу "IKT vahendid ainetunnis", проводимому Tiigrihüppe SA в 2008 году. Одним из условий было оформление работы в одной из сред Вики. Сначала мы стали выполнять работу каждый индивидуально, а потом поняли, что это может быть только коллективный труд. Так возникла наша Школьная Википедия. У нас получилась:
коллективная летопись событий школы
страницы портфолио учителей –предметиков
разделы, посвященные программному материалу, изучаемому на уроках
страницы, рассказывающие о новых инструментах web 2.0 и их использовании в учебном процессе
коллективная копилка методических материалов

Статистика за несколько месяце говорит сама за себя.

Всего в базе данных содержится 181 страницы
Было загружено 61 файла
Всего
с момента установки вики было произведено 15 833 просмотра страниц
1062
изменения страниц

Основные преимущества работы в среде
Wiki
- Среда очень удобна для работы.
- "Выход" коллективной работы будет больше суммы представленных по отдельности работ.
- В среде нет иерархической структуры, что позволяет создавать отдельные разделы, темы, страницы и затем связывать их между собой ссылками.
- В ВикиВики ссылки на еще не созданные
тексты являются единственным способом создания новых записей.
- Возможность редактировать страницы.
- Возможность отслеживать результаты действий ближайших соседей
- Возможность видоизменять свое собственное поведение, сообразуясь со своим ближайшим окружением

Учеников просто так сразу не посадишь работать в среде. Требуется длительная подготовка, что мы и делаем в течении многих лет. Мы проводим уроки на форуме, на блогах, в различных средах и сервисах. При этом сохраняются определённые риски:

- Как относиться к чужому редактированию?
- Какими должны быть критерии оценивания работ учащихся?
- Достаточно ли технических навыков?
- Какие темы выбрать для создания статей?
- Как придумать нестандартное задание для работы в среде Вики?

Работа в среде – это выход за пределы конкретного урока и к нему должны быть готовы и ученики и учителя.
Данный инструментарий активно используется учителями эстонских школ. Они освоили уже различные Wiki-сервисы:
Wikispaces
PBwiki
Wetpaint

Здесь можно посмотреть работы участников конкурса.

Использованы материалы республиканской конференции "От учителя к учителю"

Абсолютизм в картинке

Global map

Предлагаю познакомиться с картографическим ресурсом http://maps.maplecroft.com./
Используя предлагаемые карты можно сформулировать вопросы и задания для старшеклассников как по истории и обществоведению (место Эстонии в современном мире), так и по географии, экономике, экологии и иностранному языку.
Сайт предлагает обширную базу данных на основе политической карты мира. Пользоваться ей очень легко. Но для полного восприятия информации надо знать хотя бы немного английских слов. Или воспользоваться электронным переводчиком http://online.perevodov.net/




Перед нами открывается карта мира, где все страны окрашены в одинаковый серый цвет. Она станет разноцветной, как только мы выбираем какой-нибудь критерий одного из четырех разделов: "Окружающая среда", "Политика", "Экономика" и "Социальная сфера". Цвета обозначают, как обстоят дела по данному вопросу в той или иной стране. Например, по критерию "Коррупция и прозрачность" Россия выглядит темно-коричневой, что отражает самый высокий уровень коррумпированности чиновников, а Норвегия - розовой, там ситуация в этой сфере значительно лучше.

Кроме того, на странах нанесены различные значки, на которые можно навести курсор и получить всплывающую подсказку с поясняющей информацией. Если кликнуть по подсказке, откроется дополнительное окно, в котором изложены подробности. Значками-страничками обозначаются новости на выбранную тему, они тоже разноцветные, каждый цвет обозначает свою тему новостей. По желанию можно детализировать поиск и ограничиться одним государством, выбрав его на карте или из выпадающего списка. В этом случае, справа от легенды карты появится еще одна колонка - с основными данными о стране: население, территория, климатические условия, объем ВВП и т.д.. Разобраться помогут и ссылки под картой, которые меняются в зависимости от темы.

Сквозная тема: окружающая среда

Изучая историю древних цивилизаций, мы много говорим о том, как окружающая среда (климат и природные условия) повлияла на формирование первых цивилизаций.



Беглое знакомство с историей таких древних государств, как Индия и Китай, проходит в компьютерном классе.

Вместо учебника пользуемся информацией Интернета:

http://www.ancienthistory.spb.ru/civilizations/

http://ancient.gerodot.ru/

или другими сайтами.

Ученикам предлагается выполнить кластер с использованием веб-сервиса http://bubbl.us/ .
Можно использовать также другие программы
http://www.mindmeister.com/

http://www.graphsy.com/
Inspiration и другие

В кластере учащиеся должны показать:

1. какая природная среда повлияла на возникновение цивилизаций в этих регионах;

2. как она повлияла;

3. укажите, возникшие в связи с этим, особенности цивилизаций.

4. сделайте общий вывод о влиянии окружающей среды на формирование древних цивилизаций.





Одна из лучших работ о влиянии окружающей среды на формирование древнекитайской цивилизации.

ИКТ в моей работе

Завершился проект "Маленький человек в средневековом мире"

Викториной и награждением победителей завершился проект по истории и искусству в седьмых классах "Маленький человек в средневековом мире"

Победителем викторины, проводимой в седьмых классах, стала команда "History": Аксёнова Алина, Гладышева Карина, Ерохова Надя, Петрова Маша, Рассказова Яна и Шарыпина Карина.
По окончании викторины были вручены призы авторам лучших творческих работ по искусству: Дулиной Ксении, Филимоновой Ольге, Логиновой Наталье, Шевченко Регине и другим.

Поздравляем всех участников и победителей!!!

Итоги урока

Результат работы по уроку-поиску в Интернете по теме "Великие географические открытия" можно посмотреть на блоге Мореплаватели, а также отдельные уроки я помешаю на этом блоге. Я не исправляю ошибки. Они такие, какими их выполнили ученики.




http://docs.google.com/View?docID=d37mb5v_87rz99v8g9&revision=_latest

Мои наблюдения:
-семиклассники не всегда понимали вопрос и поиск правильного
ответа вызывал у них затруднение;
-очень хотелось просто найти нужный ответ и
скопировать его;
-имели место типичные ошибки и затруднения при работе с
любым текстом.

И всё же,
-всем было интересно работать, в классе стояла "рабочая тишина";
-узнали больше, чем написано в учебники;
-самостоятельно приобретённые знания более прочно "осели" в умах;
-была возможность продемонстрировать другие свои способности (умение работать с инфотехнологиями);
-начатую работу будущие восьмиклассники продолжат уже на уроках географии и тогда они вновь обратятся к своим нынешним работам.

Урок-поиск в Интернете по теме "Великие географические открытия" 7 класс

Выполните задание, используя информацию из Интернета и параграф 37.

1) Что принято называть “Великие географические открытия»?

2) Перечислите важнейшие события 1-го и 2-го столетнего периода Великих географических открытий.

3) Представители каких стран сделали великие открытия?

4) Определите основные направления путешествий первооткрывателей (не менее 3-х), указав через какие моря и океаны, мимо каких материков и островов пролегал их путь. При ответе можно использовать карту.

5) Что побуждало людей отправляться в опасные путешествия?

6) Какие ещё открытия, кроме географических, были сделаны отважными путешественниками?

7) Укажите наиболее полезные с вашей точки зрения сайты по этой теме.

Для оформления работы, используйте любую известную вам компьютерную программу.

Результат работы можно посмотреть на блоге.

Интересные встречи

29 февраля с 12-классниками встретились руководитель Недоходной организации «Общество НАТО Эстонии» Виктория Пунга вместе с фендфебелем военно-морских сил Светланой Ниило. Они рассказали собравшимся в зале гимназистам о деятельности Североатлантического блока и об участии в НАТО Эстонии.

К сожалению, встреча показала, как мало знают наши ученики о блоке НАТО и о роли Эстонии в этой организации. Да и особого интереса не выразили. Что меня поразило, так это то, что службой в армии больше всего интересовались девушки, а юношей интересовало лишь то, как "откосить" от службы. Все участники встречи получили сувениры – отражатели и ручки с военной символикой.

Используем bubbl.us для создания связей в сети

День республики

Сегодня в нашей стране празднуется День независимости. Накануне этого события в нашем лицее отмечался День республики. Ученики 9-11 классов под руководством своих учителей истории и обществоведения подготовили и провели для учащихся 4-8 классов уроки, посвящённые достижениям в различных областях науки и культуры за 90 лет. Четвероклассники под руководством старших учеников нарисовали поздравительные открытки президенту Эстонской Республики.

Девятиклассники в этот день встречались с интересными гостями. Наш лицей посетили Андрей Новиков из мэрии и Виктория Пунга из Эстонского общества НАТО. Ребята не только получили интересную и нужную информацию, но и мели возможность задать вопросы гостям. В завершении встреч гости подарили нашим ученикам подарки.

Фоторепортаж дня

Об истории

Перелистывая старые тома Мориса Дрюона для семиклассников, обнаружила интересные афоризмы.

"История - это роман, бывший в действительности..."
Эд. и Ж. Гонкуры

"Трепет охватывает при мысли, какого труда требуют поиски истины, даже самой малой её части."

Стендаль

Первый тур олимпиады позади...

Подведены итоги первого тура олимпиады по истории. Из нашего Лицея во второй городской тур прошли 6 учеников. Впереди ещё много работы...
Хочу поделиться своими впечатлениями.
Всем педагогам хотелось бы, чтобы их ученики добились успехов, тем более в предметной области. Успех ученика на олимпиаде - возможность учителя подтвердить свой профессионализм и заслужить похвалу администрации. Но возможности для этого весьма ограничены, даже на школьном туре. По моему глубокому убеждению в олимпиаде должны участвовать особенные ученики! Те, кто интересуется предметом, а не те, кто просто хорошо учится. Тогда и результат будет! В противном случае, на олимпиады по всем предметам идут одни и те же ученики - отличники. Последствия: перенапряжение сил, усталость, снижение результата от олимпиады к олимпиаде.
Надо ли нам такое? Думаю, нет. Счастье для учителя, если есть ученики способные добровольно взвалить на себя груз дополнительной подготовки по предмету!!!! Здесь мы сталкиваемся с новой проблемой - нехваткой времени. Для консультаций его иногда просто нет. Но сложнее всего тогда, когда приходится изучать материал будущей четверти.
Поэтому я особенно горжусь своим шестиклассником, который показал очень хороший результат по истории Древней Греции, которую мы с ним готовили только во внеурочное время.
Ещё одна проблема - отсутствие мотивации у учеников. Зачем тратить столько сил, времени в ущерб здоровью и другим предметам? А если не тратить, то и результат не удовлетворит. Какой здесь может быть выход? Я не знаю... Хорошо, что олимпиады по истории не каждый год.
На первый тур учащиеся основной школы идут более менее охотно, как бы играючи проверяют свои силы. Для успешных самое сложное ещё впереди: месяц подготовки и второй тур. К сожалению, третий тур не для многих: и результат надо показать отличный и государственным языком владеть в совершенстве.
Желаю всем участникам терпения, сил, интереса и внутреннего удовлетворения от результата!!!