понедельник, 19 ноября 2007 г.

Урок в Городской управе





Разнообразить школьный урок в 9 классе стало возможно, благодаря приглашению в Городскую управу на Вабадусе вяльяк 7. Здесь на месте ребята познакомились с работой городского собрания, побывали в кабинете мэра Таллинна. Самым интересным было услышать ответы на свои вопросы. А спектр этих вопросов у девятиклассников оказался весьма широк: от вопросов местного, ласнамяэского, значение до вопросов общегосударственного уровня. Так время пролетело незаметно и даже больше, чем планировали. Ответы-то на свои вопросы хотелось всё же услышать!





вторник, 13 ноября 2007 г.

Культура древняя и современная

Тема "Арабская культура" в 7 классе. Как показать разнообразие, красоту, богатство и своеобразие древней арабской культуры?

Сочетая работу с текстом учебника и поиск в Интернете, кластер и программу Insperation, мы провели урок в компьютерном классе. Неким образом, соединили изучение древней культуры с возможностями современных технологий. Причем, у ребят был выбор. Те, кому удобнее работать с ручкой и тетрадкой, мог выполнять работу тут же в классе. Вот, что получилось.

понедельник, 29 октября 2007 г.

Как можно провести дискуссию по следам прессы

"Смертная казнь исчезает. Не везде"- "Postimees" 12 октября


среда, 17 октября 2007 г.

Прекрасная возможность использовать на уроке в 7 классе короткие фильмы из серии "История Государства Российского".

Крещение Руси

"Русская правда" Ярослава

"Поучение" Владимира Мономаха

Сайты и Александр Сергеевич

Ко дню Лицея ребята создали несколько авторских сайтов о жизни и творчестве А.С. Пушкина. Здесь развивались не столько технологические умения, сколько раскрывались творческие способности учеников. Они изучали материал, задавали вопросы, сочиняли, рисовали и погружались в историю.
Подробнее...

пятница, 12 октября 2007 г.

Конфуций. Афоризмы


  • Тот, кто учится не размышляя, впадает в заблуждение. Тот, кто размышляет,
    не желая учиться, окажется в затруднении.

  • Люди в древности не любили много говорить. Они считали позором для себя
    не поспеть за собственными словами.


    Единственная настоящая ошибка - не исправлять своих прошлых ошибок.


    Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так,
    словно вы постоянно боитесь растерять свои знания.

среда, 10 октября 2007 г.

Немного о мультикультурности к уроку

Дань моде или объективная реальность?

Блог... Ещё в начале года я не могла бы точно сказать, что это такое. И вот теперь с удовольствием веду свой профессиональный блог. Объективная реальность, а не дань моде вести профессиональный разговор на своей домашней страничке. Тем более, работая с детьми. Тем более, живя в Эстонии...
Один известный политик критически высказался в своём блоге о другом известном политике. Эта информация стала известна всем в последние дни и привела, можно сказать, к международному скандалу. Помните? Это ли не подтверждение открытости нашего общества и его коммуникативности?
Если хотите проверить, то посетите домашнюю страничку Рийгикогу и посмотрите состав Х созыва (ХI ещё не активирован). У многих депутатов есть свой сайт или блог.

воскресенье, 7 октября 2007 г.

Политинформация. Как много в этом слове...

Однажды, коллега поделилась со мной опытом работы. Чтобы как-то привлечь своих учеников к общественно-политической жизни, она ввела на своих уроках 5-10 минутные сообщения учеников о мировых событиях. Это напомнило мне, проводимые в своё время, политинформации.
Вспомним «хорошо забытое»!
Мои двенадцатиклассники подготовили и провели по два урока подряд. Я же сидела на последней парте, иногда комментировала, бросала реплики, но, вообще-то, в процесс не вмешивалась. Мои «временные заместители» были на высоте!
В трёх классах уроки прошли по-разному. Там, где дома не подготовились, организовали и провели дискуссию на тему: «Перспективы развития Украины». Оказалось, что многим эта тема интересна.
Другой класс подошёл творчески. Новости были представлены в лицах. Возникла новая профессия «новостёр». И попробовать себя в этой профессии можно было прямо на уроке. Почти всех выступающих благодарили аплодисментами. И не удивительно: новости подбирали интересные всем. Помимо политики, говорили о науке, культуре. Новости экономики оказались вполне «весёлыми» благодаря театрализации, вхождения в роль «новостёра».
Информация выступающих вызывала реакцию в классе в виде живого обсуждения, обмена мнениями. Учащиеся старались задавать вопросы, делать выводы.
Понравился ли урок? С уверенностью могу сказать, что понравился и мне и ученикам. Уходя с урока, те, кто не готов был выступать в этот раз, спрашивали о том, можно ли им выступить в следующий раз. Значит, мы хотим и будем продолжать. Информации-то в современном мире много, но мы часто пропускаем её мимо...

четверг, 4 октября 2007 г.

История Государства Российского

"Один день из жизни..."

Увлечение историей присуще многим людям. В последнее время особенно популярными стали инсценировки исторических событий. Погружаясь таким образом в историю того или иного события, люди быстрее приходят к пониманию важности и целостности исторического процесса. Но такие инсценировки весьма дорогостоящие и требуют определённого сценария, декораций и костюмов. Мои ученики с огромным удовольствием приняли бы участие в подобной ролевой игре. Для этого мы можем, например, поехать в замок Раквере или посетить ремесленные мастерские в Старом городе.
Но на уроке, для того чтобы ученики погрузились в очередное изучаемое события таких условий нет. И тут я могу уповать только на безграничное детское творчество. Задания можно предложить разные. В том числе: сочинить рассказ, используя только глаголы, или описать один день из жизни людей в прошлом от первого лица и т.д.
Как это? А что писать? А так не получиться... Это трудно! Ну, можно как-нибудь не так?
Вот такие возгласы я услышала в первый момент от своих шести- и семиклассников. Каково же было моё удивление, когда на форуме ЛЕСа я увидела тему, открытую ученицей после этого урока. Вот он, креатив, требующий публичности и признания! Вот он, интерес и стремление к самовыражению!

Эксперимент: ученики проводят уроки

В нашей программе по истории России в гимназии отведено чуть менее 20 уроков. Кто учил или просто интересуется историей России, тот понимает, что это ничтожно мало. Что же делать? Экспериментировать!!!
Ответ найден и теперь я смогла сформулировать 10-классникам его конкретную цель:
учить самостоятельно учиться.

Перед учениками были поставлены задачи:
найти информацию по выбранной ими теме;
продумать структуру урока;
придумать форму проведения урока;
использовать различные методы;
получить обратную связь.

Думаю, что на многих уроках ученикам приходилось делать сообщения или доклады, выступать с презентацией, проводить игры. У меня же было поставлено условие – это должен быть полноценный урок. Мы учились и играли, играли и учились. И мои ученики и я. В конце урока – обсуждение, обмен мнениями с теми, кто проводил урок.
Итоги экперимента и обратная связь были опубликованы на страницах ЛЕСа

пятница, 28 сентября 2007 г.

среда, 26 сентября 2007 г.

"Я и Европа - единое будущее"

Сегодня я ещё раз убедилась, что «проекты делаются не зря». Придумываешь, договариваешься, постоянно звонишь, согласуешь, меняешь, спрашиваешь, волнуешься в процессе подготовки к проекту. А когда он осуществляется, то понимаешь, что всё было не напрастно. И здесь главный индикатор – это неподдельный интерес участников, выраженный в желании задать вопрос, обменяться контактными данными и продолжить общение.
Так было сегодня. Наш Лицей принимал гостей из Общей гимназии г. Контла-Ярве. За короткий период времени мы успели познакомить учителей и учеников этой гимназии с нашим Лицеем, а также пригласить «на огонёк» к Алле Ильиничне Беленковой в школьный музей «А. С. Пушкин. ХХ век». Посещение музея произвело очень сильное впечатление на наших гостей, как и общение с директором музея.
Но у нас были ещё интересные встречи. Одна из них – выступление Чрезвычайного посла Швеции в Эстонии господина Дага Хартелиуса. Тема встречи: «Наши страны похожи?» Живое общение с ним позволило ребятам узнать, как Швеция вступила в ЕС, какие проблемы существуют в шведском обществе, чем отличается образование в наших странах, как в Швеции относятся к иностранцам.
Оказалось, что образование (даже высшее) субсидируется государством. Система школьного образования направлена на раскрытие творческого потенциала учеников и предоставляет им больше возможности для самообразования и самореализации. А общество Швеции становится всё более толерантным и открытым, преодолевая стереотипы в отношении иностранцев. По убеждению посла, Эстония развивается очень стремительно и она вполне может догнать Швецию в течение 20 ближайших лет!
Затем участники проекта узнали краткую историю НАТО от Виктории Пунга –представителя Eesti NATO Ühing и задали ей интересные вопросы. Один из них: зачем НАТО Эстония? На мой взгляд, здесь каждый остался при своём мнении...
А вечером нас ждала ещё одна интересная встреча с представителем Европейского движения Эстонии. Он рассказал о волонтёрстве, о том, какие возможности оно даёт молодым людям и как волонтёром стать. Это возможность не только помогать тем, кто нуждается в твоей помощи, но и возможность путешествовать, обрести новых друзей и выучить язык. Подробнее можно узнать на этом сайте. А если кто-то хочет побывать в Европе, то на сайте Eurodek.
Но самым запоминающимся было посещение военного корабля «Адмирал Питка», экскурсия по кораблю и знакомство с личным составом: и в рубке были, в каюты заглядывали, на камбуз прошли, в машинное отделение спустились, в бинокли смотрели, учениям пожарников на корабле не мешали, на кнопочки не нажимали, но сирену испугались и еле поспевали за матросами по трапам передвигаться.
Завтра ученики продолжат общение с учениками из Кохтла-Ярве. Они побывают в Рийгикогу и в представительстве Еврокомиссии и Европарламента в Эстонии.

Фоторепортаж

вторник, 25 сентября 2007 г.

Такой знакомый кластер...

в программе Inspiration.

воскресенье, 23 сентября 2007 г.

Мысли о демократии

Что вы думаете о власти народа? Каков уровень развития демократии в Эстонии? А у соседей? Что думают по этому поводу в Американской независимой организации Freedom House? Какую оценку развитию демократии у нас и у соседей они дают? Эти и другие вопросы были поставлены перед 12-классниками на уроке обществоведения, который проходил в компьютерном классе. Их задачей было изучение результатов исследований на англоязычном сайте Freedom House и составление собственного резюме по данному вопросу.

пятница, 21 сентября 2007 г.

Взгляд в прошлое посредством творчества

По следам Фестиваля исторической поделки были проведены творческие уроки истории в 5-х классах.


Цель урока: погружение в историю посредством творчества. Для того, чтобы "погрузиться", надо было обсудить, что такое "творчество" и написать о нём акроним:


т творение

в вечное

о оригинальное

р разное

ч человеческое

е естественное

с свободное

т трудное

в великолепное

о обладающее силой


В работу были вовлечены не только ученики, но и гости. Затем группы перечислили творческие профессии и им было предложено попробовать себя в роли писателей или поэтов. Изюминка заключалась в том, что поводом для творческого вдохновения должны были послужить поделки участников Фестиваля творческой поделки. Результаты превзошли наши ожидания! Мы услышали стихотворения и рассказы из истории «поделки». Многие успели сочинить два стиха. Творческий поток не иссяк и после урока.

понедельник, 17 сентября 2007 г.

Фестиваль

Порой можно подумать, что история – это сказка. В ней совершаются неожиданные повороты сюжетов и происходят невероятные чудеса. Писатели, художники и музыканты находят в истории темы для своих произведений. История служит для них своеобразной сокровищницей, из которой они черпают рассказы о героях и предателях, о принцах и нищих, о ненависти и любви.
Зимой в лицее проходил фестиваль исторической поделки. Участники фестиваля восприняли историю как материал для своего творчества. В результате получились творения, позволяющие взглянуть в прошлое всем интересующимся историей, в том числе и тем, кто только начинает знакомство с ней.
Сначала было обсуждение на форуме , совместная выработка положения о фестивале. Затем организация выставки и работа жюри.





Почитать о фестивале и посмотреть его итоги можно в ЛЕСу.

Метод проекта

На уроках и во внеурочной работе можно использовать метод проекта. За последние четыре года мы с ребятами принимали участие в таких проектах, как «Питер», «Блокада», «Права человека в современном мире», «Олимпийские игры».
Применение интернета позволяет не только выйти за рамки школьной программы и учебника, но и расширить свой личностный кругозор. В этом году в рамках работы исторического кружка мои ученики принимали участие в двух проектах: «Моя родословная – Фамилия, имя, отчество» и «История вокруг нас». Для того, чтобы работа была более эффективной, мы используем адрес рассылки в интернете. Это очень удобно.


Ежегодно в нашем Лицее проходит конференция исследовательских и творческих ученических работ по результатам оценочного зачета. И каждый год на этой конференции представляются ученические работы по истории. Защита проходит по отработанной форме и здесь опять ученикам помогает презентация в программе Power Point.
Здесь задействован целый комплекс познавательных действий по предмету в процессе формирования информационной культуры. Это уже возможность поднять развитие личности учащегося в учебном процессе на креативный уровень.

Программы на СD-дисках в помощь учителю

В 12-м классе есть возможность работать с компьютерным вариантом учебника «История России: XX век», который позволяет использовать комплексную информацию по предмету: видеоряд, звук, голос диктора. В наличии есть и другие диски, которые я постепенно начала применять на уроках: «История мировых цивилизаций. Доиндустриальная эпоха», «Энциклопедия Кругосвет», "Baltik Connections", "Eesti esiajalugu", "Euroopa Liit", «Энциклопедия истории России»
К сожалению, технические возможности кабинета истории не позволяют использовать весь потенциал этих учебных пособий нового поколения на уроках.

суббота, 15 сентября 2007 г.

Поисковая система как средство

Поисковые системы сети Интернет позволяют по одному слову найти нужную историческую информацию. Правда, при этом приходится отбрасывать много ненужной, случайной информации, но в то же время находится много попутных порой неожиданных исторических сведений. На такой путь поиска уходит много времени.
Можно упростить работу, раздав уже имеющиеся у учителя адреса сайтов, и строить работу поиска информации по этим сайтам.
Например, на занятии исторического кружка в 5 классе ученики учились работать с информацией. Каждый получил ссылку на сайт музея и должен был бегло ознакомиться с его содержанием. А затем выбрать нужную информацию о том, что это за музей, где находиться и какие экспозиции и экспонаты в нём представлены. Ученики должны были избегать копирования текста.
С помощью информационных технологий можно организовать не только поисковую работу по предмету, но и проверочные и тренинговые упражнения.
После такой работы можно провести контрольную ОНЛАЙН
НО! При организации познавательных действий в Интернете необходимо обучить учеников фильтровать информацию, конструировать блоки исторических фактов и выводов, научить сравнительным навыкам мышления и критическому восприятию исторической информации, умению сопоставлять учебник и Интернет.

ИКТ - мои помощники на уроке

Информационно – коммуникативные технологии уже стали необходимым компонентом моего урока истории или обществоведения. Они позволили по-новому использовать текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию. ИК технологии дают возможность мне, как учителю, и моим учащимся использовать самые различные источники информации.
Современный учитель должен осваивать возможности компьютерной техники и технологий, чтобы соответствовать требованиям современной школы.

ИКТ влияют на формирование у учащихся умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей новых компьютерных технологий.
В настоящее время я могу выделить следующие возможности ИКТ и сети Интернет для развития учащихся в предметном поле школьной дисциплины «История» из опыта проведения уроков, внеклассных занятий исторического кружка.
1) поисковые системы
2) e-kool
3) презентация
4) тесты
5) программные диски СД
6) участие в проектах
7) использование рассылки, MSN, ICQ
8) виртуальный урок

Кроме того, каждый день на уроках можно использовать с помощью проектора карты, рисунки, демонстрировать портреты, диаграммы.
При объяснении нового материала создание слайдов даёт возможность использовать анимацию, которая помогает учителю поэтапно излагать учебный материал. Выделение объектов, передвижение их по слайду акцентирует внимание учащихся на главном в изучаемом материале, помогает составлению плана изучения темы.